一、个人修养篇
1.外表洁净，内心纯净，时时传递爱和快乐。
2.幽默和乐观一样，是一种智慧，可以帮助我们更受人欢迎。
3.气质的表象是神态和服饰，其实质是内心深处自信和坚定的流露。
4.我们无力改变遭遇的挫折和不幸，但可以改变心态。
5.在快乐中学习，学习就会变得快乐；在快乐中工作，工作就会变得快乐。
6.困难的存在是有益的，它不是为了给我们出难题，而是想给我们多提供一些解决问题的办法。
7.我的责任，从我开始，努力走在孩子们的前头。
8.时刻清楚自己的工作岗位描述和工作效果描述。
9.干得多说得少的人是没有时间玩消极、弄空虚和胡思乱想的。
10.培训是福利，进步是幸福，多读一本好书就等于多交了一个好朋友。
11.早起的鸟儿有虫吃，早起的虫儿被鸟吃，没有先进理念指导的实践是盲目的，这对教育教学活动尤为重要。
12.没有绝对的权威，只要有先进的教育理念和实践活动，人人都能成为教育家。
13.做名副其实的知识分子，运用所学知识服务他人和社会，并关注公共事务，这才是真正的文化人。
14.怀感恩之心对待周围的一切，争取每天做一件有益于他人的事，这样你才会更快乐。
15.行动是理想实现的前提，我们可能不是最优秀的，但我们要做最努力的，我们努力的方向就是最优秀。
16.享受教育，教书育人不是职业，不是事业，而是我们生命的一部分。
二、教育教学篇
17.无痕的教育最成功，春风化雨、润物无声是对成功教育的本质描述。
18.教育中的以人为本，就是以学生的全面发展为本。
19.成长比成绩重要，情商比智商重要，培养学生的方向顺序是体、心、智，即身体健康，情商高，掌握正确的学习方法。
20.学习的实质是爱的创造、传递、感知和良好习惯的养成。
21.责任意识成就人饱满的性格和健全的人格，让孩子心怀责任、学会付出比我们给予更重要。
22.铁是恨不成钢的，要在锻造时加入氧气才行；学生的健康成长，需要在成长中加入自信和快乐才行。
23.用孩子的眼光看世界，用对待成人的态度对待孩子，不用要求成人的标准要求孩子。
24.赏识不是纵容，没有惩戒的教育不完整，惩戒的方式可以是做好事。
25.好孩子是夸出来的：表扬勤奋，不表扬聪明；表扬进步，不表扬优秀；表扬自主发现，不表扬照搬照抄；表扬团结协作，不表扬个人主义；表扬合格加特长，不表扬平均发展。
26.珍惜学生的错误，这是给教师一个实现自我、体验成功教育的机会。
27.对话比对抗重要，适当使用TIMEOUT法惩戒学生，同时反思自己。
28.坚持尊重差异，实施多元评价，实现平等教育，让每个孩子都能找到属于自己的成功。
29.教师无论有多少水都不能满足学生用水的需要，要引导并和他们一起在掌握已知几种取水方法的基础上，去探索新的取水方法。
30.获得知识的过程与方法比结果重要，知识不是力量，运用知识才是力量。
31.与学生交流时少使用判断性语言，多使用描述性语言。
32.没有掌声、笑声和赞扬声的课堂是不成功的。
33.教材不是圣旨，教师不是传话筒，学生不是硬盘、录音机、复印机和打字机。
34.上课伊始，尽可能让我们的目光在每个孩子的脸上停留三秒钟。
35.教师要克制自己在课堂上的表现欲，教师教得少学生才能学得多。
36.好课“六有”：有头有尾，有大量的师生双边活动，有分组合作探究过程，有重难点展示，有缓解疲劳的兴奋点，有对教材的拓展延伸。
37.过量作业以及超过五遍的抄写是变相体罚。
三、人际交往篇
38.师生地位平等，教师是平等中的首席，生对师应该先敬而后畏。
39.尊重学生，多用“我信息”，即强调“我”的责任，并讲清你的行为对“我”的影响。
40.给学生留面子，不当众批评学生，批评从表扬开始，表扬比批评有效。
41.溺爱和体罚一样，都是对孩子的摧残。
42.对学生的帮助要言谢，教师犯错要向学生道歉。
43.多记班里几个孩子的生日，师生如父子不只是对学生的单向要求。
44.让班级成为家庭，学生就成了孩子，家长就成了亲人。
45.赏识家长，给他们写满意信，请家长到校来当面表扬他们的孩子。
46.时刻控制自己的情绪，棘手的事情慢半拍。
47.尊重是相互的，是赢来的，不是逼来的。
48.以德报德是正常人，以直报怨是君子，以德报怨是圣人，以怨报怨是恐怖主义。
49.帮助别人是幸福，吃点小亏是幸福，付出微笑就能得到微笑。
50.宽容是幸福，包容更快乐，原谅别人就是原谅自己。
